Tahapan Evaluasi Peningkatan Mutu Pembelajaran

Tujuan efektif adalah bertujuan mencerdaskan daya pikir anak untuk pengembangan intelektual 92 .

d. Tahapan Evaluasi
Sebuah proses belajar mengajar itu dikatakan berhasil bilamana yang termuat dalam kurikulum itu dapat tercapai. Untuk melihat sejauh mana proses keberhasilan tersebut, maka harus melalui proses evaluasi yang benar. Evaluasi adalah kegiatan sistematis untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menyajikan data atau informasi guna dijadikan masukan dalam pengambilan keputusan 93 . Sedangkan menurut DR. Nanang Fattah, Evaluasi adalah pembuatan pertimbangan menurut suatu perangkat kriteria yang disepakati dan dapat di pertanggungjawabkan. Menurut TR Morrison ada tiga faktor penting dalam konsep evaluasi, yaitu pertimbangan judgement deskripsi obyek penilaian, dam kriteria yang dipertanggungjawabkan defensible criteria. Aspek keputusan itu yang membedakan evaluasi sebagai suatu kegiatan dan konsep dari kegiatan dan konsep lainnya, seperti pengukuran measurement. Dalam hubungannya dengan manajemen, tujuan evaluasi antara lain : 1 Untuk memperoleh dasar bagi pertimbangan akhir suatu periode kerja, apa yang telah dicapai, apa yang belum dicapai, dan apa yang perlu mendapat perhatian khusus. 92 R. Ibrahim, perencanaan pengajaran , . . . , hal 73-74. 93 Abdul Manab, Manajemen Kurikulum, . . . , hal 190. 2 Untuk menjamin cara kerja yang efektif dan efisien yang membawa organisasi kepada penggunaan sumberdaya pendidikan manusia tenaga, saranaprasarana, biaya secara efisiensi ekonomis. 3 Untuk memperoleh fakta tentang kesulitan, hambatan, penyimpangan dilihat dari aspek tertentu misalnya program tahunan, kemajuan belajar 94 . Adapun prinsip-prinsi evaluasi, sebagai berikut : 1 Prinsip berkesinambungan, artinya evaluasi dilakukan secara berlanjut. 2 Prinsip menyeluruh, artinya keseluruhan aspek dalam program komponen dievaluasi. 3 Prinsip objektif, artinya evaluasi mempunyai tingkat kebebasan dari subyektivits atau bias pribadi evaluator. 4 Prinsip keterandalan dan sahih, yaitu mengandung internal konsistensi dan benar-benar mengukur apa yang harus diukur. 5 Prinsip penggunaan kriteris, yaitu kriteria internal dan eksternal untuk evaluasi program, dan untuk evaluasi hasil belajar, biasanya di pergunakan kriteria standar patokan mutlak dan kriteria norma standar relatif. 94 Nanang Fattah, Landasan Manajemen, . . . , hal . 6 Prinsip kegunaan, artinya evaluasi yang dilakukan hendaknya sesuatu yang bermanfaat, baik untuk kepentingan pimpinan, maupun bawahan 95 .D. PENELITIAN TERDAHULU
Pada bagian ini penulis mengemukakan tentang perbedaan dan persamaan bidang kajian yang diteliti antara milik penulis ini dengan milik peneliti-peneliti sebelumnya. Hal ini untuk menghindari adanya pengulangan terhadap kajian mengenai hal-hal yang sama pada penelitian ini. Penulis mendapati beberapa hasil penelitian terdahulu seperti di bawah ini. 1. Umi Habibah dalam skripsinya yang berjudul “Peningkatan Profesionalitas Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 13 Malang ” menyampaikan beberapa kesimpulan sebagai berikut : a. Profesionalitas guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Profesionalitas yang dimiliki oleh guru dibuktikan dengan semua guru memikili ijazah keguruan yang menjadi syarat profesional, memiliki pengalaman mengajar lebih dari lima tahun berarti mempunyai kesempatan untuk mengembangkan kualitasnya, setiap kali akan mengajar selalu membuat rencana pembelajaran, metode yang 95 Ibid, . . . hal 114.